Отводится классному руководителю. Но провести полноценную, полезную для всех трёх звеньев образовательного процесса встречу возможно только при условии взаимодействия и с учащимися, и с родителями, и с учителями-предметниками (а также другими педагогами, включёнными в учебную и внешкольную деятельность).
Собрание «для галочки» не несёт никакой пользы. Поэтому, прежде чем начать подготовку к родительскому собранию, целесообразно провести . Это необходимо сделать для того, чтобы выявить потребности, сформулировать запросы участников собрания.
Темы родительских собраний в школе
Тематика родительских собраний как в начальной, так и в старшей школе разрабатывается, как правило, на целый учебный год, поэтому результаты предыдущих анкетирований помогут классному руководителю с выбором темы. Актуальные проблемы воспитания ребёнка (будь он младшим школьником, подростком или выпускником школы) непременно должны затрагиваться на каждом родительском собрании.Примерные темы родительских собраний : «Трудности обучения», «Помоги не словом, а делом», «Жизнь на краю или Почему ребёнок уходит из жизни», «Трудный ребёнок», «Мой ребёнок уникальный», «Жизнь после школы или Как выбрать учебное заведение», «Преступление» и наказание», «Школьная форма: плюсы и минусы», «Счастлив тот, кто счастлив в своей семье», «Здоровый образ жизни: мифы и реалии времени».
Примерные темы родительских собраний в начальной школе:
Продумывая стиль и форму, подбирая материал собрания, ни в коем случае нельзя забывать о том, что воспитание каждого ребёнка дело сначала семейное, а уж только потом общественное. Родители самостоятельно определяют судьбу своих детей. Они имеют право на личную педагогическую позицию, собственный стиль взаимоотношений со своим ребенком, свое отношение к воздействиям учителя и школы в целом. Поэтому, работая с каждым родителем, необходимо руководствоваться чувством педагогического такта, преподносить себя в роли советчика, консультанта-специалиста, представителя учебно-воспитательного процесса школы. Ошибкой многих учителей стало ожидание стопроцентного посещения родительских собраний. Заинтересованных в таких встречах родителей, как правило, не более 60-70%. - отдельный вопрос. Часть из них не могут прийти на собрание по уважительной причине (работа, болезнь, отъезд). Поэтому с группой родителей, не явившихся в школу, работать предстоит индивидуально.
Филатова Татьяна, учитель русского языка и литературы
Бытует мнение, что родительское собрание является обычным подходом к установлению контакта между родителями школьников и учителями. Однако данное убеждение неверно. Прежде всего основными целями такой встречи следует считать обсуждение успехов и неудач школьников, а также эффективных приёмов воздействия на них. Естественно, ключевая фигура данного мероприятия – классный руководитель, который должен организовать интересное и информативное родительское собрание. Как это сделать? Расскажем в сегодняшней статье.
Подбираем темы и формы родительских собраний
В большинстве случаев тематики родительских собраний, будь то средняя или начальная школа, разрабатываются на год вперёд, поэтому будет отлично, если родители также примут участие в выборе интересных для них тем. В конце последнего семестра проведите небольшое анкетирование, благодаря которому родители сами определят список вопросов, которые в обязательном порядке необходимо будет обсудить в следующем году.
Возникает вопрос: а какие же темы будут актуальными и интересными для родителей? Что ж, их спектр достаточно широк, поэтому предлагаем ознакомиться с таковыми: «Жизнь после школы или как выбрать университет», «Как справиться с трудным ребёнком», «Проблемы обучения», «Ученик в подростковом возрасте», «Плюсы и минусы школьной формы», «Распорядок дня школьника».
Что касается формы проведения встречи, то и здесь необходимо будет серьёзно подготовиться. Помните, вам нужно постараться «зажечь» пап и мам своим подходом к организации данного мероприятия. Среди наиболее интересных форм стоит отметить: педагогический ринг (на котором сталкиваются мнения родителей и детей), различные конференции родителей, где они смогут обменяться опытом воспитания, собрания-чаепития, небольшие пресс-конференции с родителями, собрания-дискуссии и т.д.
Проведение родительского собрания
Запомните главное – любое родительское собрание должно состоять из трёх частей: вводной, основной и заключительной. Время проведения – не более одного часа.
Вводная часть
Основная задача вводной части – организация родителей и создание благоприятной атмосферы для беседы, которая позволит сконцентрировать внимание как классного руководителя, так и всех остальных. Создать эту самую атмосферу можно будет путём интересного оформления кабинета. Однако не забывайте, всё должно быть в меру: умеренный свет, негромкая музыка, аудитория не должна быть оформлена в пёстрых тонах, стулья расставлены полукругом или П-образно, чтобы было удобно делить родителей на несколько групп. Как только папы и мамы попадут в помещение, они сразу же оценят ваши старания.
Кстати, перед собранием также советуем сделать небольшую выставку творческих работ школьников. Это могут быть как тетради отличников, так и рисунки, сделанные на уроках изобразительного искусства. Можете оформить и уголок, где родители смогут ознакомиться с текущими отметками учеников.
Заинтересовать внимание родителей поможет и такая небольшая выставка рисунков
Вы можете выбрать строгий, весёлый или непринуждённый стиль общения, но ни в коем случае не говорите с родителями поучительным тоном. Вы общаетесь со взрослыми людьми, многие из них старше вас и уж точно разбираются во многих вопросах не хуже.
Затем поблагодарите всех пап и мам за то, что они пришли. Не забывайте и о лирическом начале: музыкальный фон в виде фортепиано или гитары, а также тематические стихи позволят родителям выбросить из головы лишние мысли и настроиться на работу. Ну а сообщив интересную и интригующую тему, вы точно приятно удивите их!
Основная часть
Как правило, основная часть собрания начинается с выступления классного руководителя, рассказывающего об основных аспектах рассматриваемой темы. Сообщение должно быть лаконичным, поскольку, как известно, устойчивость внимания к концу рабочего дня оставляет желать лучшего . В противном случае родители пропустят доносимую вами информацию мимо ушей и начнут думать о своих делах.
Ваша главная задача – заинтересовать родителей в теме обсуждения
Таким образом, необходимо сделать так, чтобы родители ни в коем случае не становились пассивными слушателями. Старайтесь задавать им как можно больше вопросов, приводить различные примеры из личной практики, анализируйте проблемы, возникающие у современных педагогов, а также предлагайте родителям просмотр небольших документальных видео, связанных с темой собрания.
Затем перейдите непосредственно к обсуждению жизни класса. Рассказывая о нежелательных поступках школьников, не называйте их фамилии. Также не стоит предъявлять претензии к родителям и обсуждать личную жизнь конкретного ученика. Главное здесь – общими усилиями выработать несколько путей решения проблематичных ситуаций.
Будет очень хорошо, если кроме видеозаписей вы сможете предлагать родителям различные иллюстрации, графики и даже интервью детей группы. Всё вышеперечисленное позволит родителям быть максимально заинтересованными в вашем выступлении.
Закончить основную часть стоит весёлыми и интересными конкурсами, которые точно придутся по нраву папам и мамам. Например, можно провести конкурс под названием «Внимание, конфликт». Его суть состоит в том, чтобы научиться находить компромисс в спорах и конструктивно их решать. Предложите родителям три конфликтных ситуации, выслушайте их мнение, а затем общими усилиями найдите способы их решения.
Попробуйте сделать вместе с родителями несколько поделок из бумаги
Ещё один забавный конкурс называется «Автопортрет». Перед родительским собранием деткам необходимо будет нарисовать автопортреты. Задача родителей – угадать рисунок своего чада. Также попробуйте провести мастер-класс по изготовлению фоторамок или оригами.
Заключительная часть
В конце собрания педагог внимательно слушает вопросы родителей и отвечает на них
Заключительную часть нередко называют «разной», потому что в это время родители и классный руководитель начинают обсуждать всё, что не связано с главной темой мероприятия. В основном это финансовые и организационные вопросы, а также планы на ближайшее будущее.
По окончании подытожьте встречу, перечислив основные тезисы по решению каждого из вопросов, которые были зафиксированы в протоколе. Ну а потом можно устроить чаепитие. Не следует готовить шикарный стол, достаточно запастись кипятком, пакетиками с чаем и сушками. В неформальной обстановке родители будут чувствовать себя более раскрепощённо, поэтому быстро станут общительными.
Небольшая памятка классному руководителю
- Уважайте своё и родительское время, назначая собрания как минимум за неделю до проведения . Будет лучше, если вы конкретно сообщите время начала и конца мероприятия.
- Предоставляйте информацию о возможном месте работы учащихся в летнее время, рассказывайте об их перспективах и успехах в школе.
- Не забывайте упоминать об инновациях в образовательной сфере, о лучших зарубежных и российских формах, где практикуется совсем другая форма обучения.
- Почаще хвалите родителей за хорошее воспитание ученика . Иногда можно вручить маме или папе небольшую грамоту или благодарственное письмо.
- По окончании учебного года проанализируйте вашу совместную с родителями работу за 4 семестра, а также обязательно составьте план на следующий год.
Таким образом, интересное и информативное родительское собрание позволит эффективно объединить возможности семьи и школы в воспитании и образовании учеников. Главная задача педагога – сделать родителей активными участниками мероприятия и дать им возможность задать и обсудить абсолютно любые вопросы.
Инструкция
Предупредить родителей о дне и часе родительского собрания необходимо за две недели, повесив объявление на доске объявлений группы. Также воспитатель должен в словесной форме сказать о том, что будет собрание и попросить присутствовать обязательно.
Оба , работающие в данной группе, должны совместно к проведению родительского собрания. Необходимо написать план проведения и попросить заведующую детским садом и старшего педагога по воспитательной работе присутствовать на собрание, особенно если будет обсуждение общих тем, которые касаются всего детского дошкольного учреждения.
В начале собрания необходимо рассказать об успехах о новых навыках и способностях, которые дети приобрели. Рассказать о том кто из детей особенно преуспел в развивающих занятиях, а кому еще нужно немного поработать. Объяснить какие занятия необходимо проводить в домашних условиях тем более, если собрание проводится в подготовительной группе. Ничего плохого о ребенке не говорят в присутствие всех родителей. Если нужно обсудить какую либо личную тему, родителя ребенка просят остаться после собрания.
Если на собрании присутствует представитель администрации детского сада, то поднимаются общие детсадовские темы. Например, о ремонте или благоустройстве детской площадки.
Выступает председатель родительского комитета. Решаются бытовые и хозяйственные вопросы. Определяются нужды, на которые необходимо собрать деньги и общим собранием решается, в каком количестве и когда это будет сделано.
Если собрание предшествует, какому-то празднику или знаменательному событию в группе, то решаются проблемы, которые могут возникнуть при проведении данных мероприятий и о помощи которую могут оказать родители при проведении торжеств.
В общем, на родительском собрании решаются все темы, касающиеся воспитательного процесса и хозяйственно–бытовой деятельности данного учреждения.
Видео по теме
Обратите внимание
Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное». Время проведения собрания – 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).
Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.
Источники:
- Как проводить родительское собрание в детском саду
- родительское в детском саду
Как провести хорошее родительское собрание?
Семь обязательных правил:
1. Уважайте. 5. Благодарите.
2. Доверяйте. 6. Объясняйте.
3. Помогайте. 7. Спрашивайте.
4. Учитесь.
Структура проведения:
- Подготовительный этап.
Определить повестку собрания. Подготовить сводные листы успеваемости на каждого ученика. Пригласить родителей, разослав им персональные пригласительные билеты. Недостаточно ограничиться записью в дневнике учащегося. Подготовить альбомы, видеоматериалы, освещающие жизнь класса. Приготовить благодарственные письма родителям. Празднично оформить кабинет.
- Информация общего характера.
Достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы: зачем и почему. Отдельно – благодарность тем родителям, которые помогали школе.
- Информация о состоянии эмоционального климата класса.
Характеристика группового взаимодействия (проблемы, возникающие между детьми).
Данные школьной и внешкольной диагностики.
Важно: говорить о проблеме, а не о персоналиях.
Важно: Отметить успехи и резервы (в чём и как помочь). Никаких обсуждений конкретного ребёнка!
4. Психолого – педагогическое просвещение.
Выделяется существующая или возникшая проблема.
Определяются причины её возникновения (чем больше вариантов, тем лучше)
Предпринимаются попытки её теоретического разрешения, обсуждаются варианты и оценивается их эффективность. Прогнозируются возможные результаты.
Важно: Учитель не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску родителей.
- Методическая проблема.
Выделяется характер затруднений (родителей, детей) при освоении учебного курса
Анализируются причины затруднений;
Даются методические советы по коррекции учебной деятельности детей (рекомендации по организации выполнения домашних заданий, требования к ведению тетради и т.д.)
Родители должны конкретно понять, как они могут помочь ребёнку.
- Индивидуальные консультации с родителями.
- Анализ проведённого собрания.
Явка родителей, причины отсутствия;
Персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу;
Вопросы родителей в ходе собрания, их участие в обсуждении вопросов.
Советы классному руководителю по проведению собрания.
Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.
Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 часов.
Самый приятный звук для человека – его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.
Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.
Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного.
Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.
Поблагодарите всех, кто нашёл время прийти.
Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребёнку учиться.
Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».
Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребёнку.
Не стоит:
Осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих.
Сравнивать успехи отдельных учащихся.
Давать негативную оценку всему классу.
Переоценивать значение отдельных предметов.
Избирать для общения назидательный тон.
Сценарии родительских собраний.
- «Педагогика семейных отношений».
- «Взять сторону подростка».
- «Кто стоит на капитанском мостике семейного корабля» - кл. руков-ль №6, 2004.
- Анкетирование детей и родителей по профориентации. – кл. руков-ль №6,2003
- «7я – моя радость» (совместная встреча детей и родителей) – кл. руков-ль №7,2004.
- Родительско - ученическое собрание «Подумаем вместе» - кл. руков-ль №1,2003.
- Ринг между родителями и детьми – кл. руков-ль №3,1999.
- «Папа, мама, я – дружная семья» - кл. руков-ль №3,1999.
- «Школьная гостиная» - кл. руководитель №3,1999.
- Семейный праздник «Наша дружная семья» - кл. руков-ль №8,2000.
- Педагогические рецепты родителям. – кл. руков-ль №3, 2000,стр. 138.
- Анкета для родителей учащихся 1класса.- кл. рук-ль №3, 2002.
- Родительские собрания (из опыта работы) – Воспитание школьников №6,2004.
- Роль отца в воспитании детей. – Воспитание школьников №2, 2003.
- «Каково на дому – таково и самому». – кл. руков-ль №1, 1999.
Примерная тематика по педагогическому просвещению родителей.
Цель: Выработка единых требований семьи и школы к ребёнку. Поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания.
1 класс.
1. Младший школьный возраст и его особенности.
Характеристика физиологических особенностей младшего школьника.
Развитие речи и форм общения с приходом ребёнка в школу. Интересы, особенности развития воли и характера первоклассника.
Чтобы воспитывать и обучать, надо знать индивидуальные особенности ребёнка. (Заполнение социального паспорта семьи)
2. Как научить детей учиться.
Особенность познавательных процессов младшего школьника. Особенности памяти и внимания. (психолог)
Как помочь ребёнку учиться. (памятки)
3. Физическое воспитание школьника в семье и дома .
Естественный ритм жизни школьника и основы правильного режима. Режим дня первоклассника. Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня.
Роль подвижных игр на свежем воздухе в укреплении здоровья детей.
4.Особенности младшего школьного возраста.
Психологические особенности у первоклассников.
Воспитание сознательной дисциплины у школьников.
5. Итоговое праздничное родительское собрание.
2 класс.
1. Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения.
Итоги медосмотра. Анализ состояния здоровья второклассника.
Влияние учебной деятельности на организм ребёнка. Признаки утомления. Правильная посадка. Предупреждение развития близорукости у школьников. Режим питания.
Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание детей.
2.Воспитание у детей интереса к чтению.
Место книги в жизни ребёнка. Руководство чтением в семье и школе. Развитие интереса к чтению. Воспитание хорошего читательского вкуса.
Особенности восприятия детьми прочитанных книг. Беседы родителей с детьми о прочитанных книгах.
Телевизор – книга-?
3. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников.
Воспитание у ребёнка чувства коллективизма, взаимопомощи, воспитание ответственности за свои поступки.
Пример родителей – основное условие успешного воспитания культуры поведения у детей.
Памятка детям «Как вести себя, чтобы тебе и другим было приятнее и лучше жить».
4.Культура труда и организация свободного времени детей.
Свободное время школьника. Анализ анкет.
Ребёнок на улице.
Роль семьи в экологическом воспитании детей.
5.Итоговое праздничное собрание.
3 класс.
1. Дети и психологическая установка родителей.
Воспитание привычек у детей. Подражательность, эмоциональность и впечатлительность учащихся младших классов.
Развитие личности в младшем школьном возрасте.
2. Коллективизм у школьников начальной школы.
Психология отношений детей внутри класса. Формирование чувства коллективизма, воспитание дружбы и товарищества, чуткости и отзывчивости.
Взаимопомощь и взаимоуважение между младшими в семье и школе.
3.Роль семьи в воспитании детей.
Воспитательный климат в семье. Трудности и ошибки в семейном воспитании, их причины и пути устранения (психологические игры).
Методы семейного воспитания – убеждение, поощрение, наказание (психологические игры).
4. Эстетическое воспитание в семье и школе.
Связь эстетического воспитания с умственным, трудовым и физическим воспитанием в школе.
Роль родителей в приобщении детей к различным видам искусства. Занятость детей во внеурочное время.
5.Итоговое собрание.
4 класс.
1.Младший подросток и его особенности.
Воспитание у школьников ответственного отношения к учёбе.
Роль семьи в умственном воспитании учащихся. Методика контроля родителями выполнения детьми домашних заданий.
2. Каким растёт ваш ребёнок? (вопросы психологии)
Психология обучения и воспитания. Индивидуальные особенности школьников.
Нервные дети и их воспитание.
Телевидение, компьютер: за и против. Что смотрят наши дети, и как это отражается на их психике и общем самочувствии.
3. Природа и дети.
Охрана окружающей природы. Роль семьи школы в экологическом воспитании.
4. Праздничное собрание «Мама, папа, я – дружная семья»
Представление хобби родителей.
Презентация фирменных семейных поделок.
Совместные игры, викторины. Чаепитие.
5. Итоговое праздничное собрание «Прощай, начальная школа».
5 класс.
1. «Давайте познакомимся». Особенности адаптации школьников к обучению в 5 классе.
Роль семьи и её значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
Законы школьной жизни в обучении и воспитании детей.
2.Как помочь детям учиться.
Познакомить родителей с трудностями обучения детей.
Как помочь детям хорошо учиться. Научить родителей видам оказания помощи детям в учёбе.
2.Здоровье наших детей в наших руках.
Детская нервозность, её предупреждение и лечение.
Режим дня школьника. Анкетирование.
3.Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка.(Обмен мнениями)
Книга и её значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.
Культурные традиции семьи.
Обмен опытом родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: национальные традиции; чтение книг, газет, журналов; Посещение театров и музеев; знакомство с природой; совместные игры, туристические походы и т.д.
Мини- лекция кл. руководителя.
4. Праздничное собрание «Союз семьи и школы».
(Можно использовать для создания совместного коллектива, планирования дел на будущий год, показ достижений учащихся.)
6 класс.
1. «Школа вчера, сегодня, завтра».
Школа глазами родителей (анализ анкет).
Анализ работ учащихся. Анкеты или сочинения на темы:
«За что я люблю (не люблю) свою школу».
«Если бы я был директором школы, то...».
Вопросы воспитания и образования на современном этапе.
2.Педагогический такт... родителей. (педагогический ринг – кл руководитель №8,2000)
Что такое счастье? Любовь к детям – это «иди», а не «стой» (анализ диагностики).
Формирование семейных команд. Решение педагогических ситуаций.
3. «Папа может всё, что угодно...». –кл. руководитель №6,2004
Роль отца в воспитании детей.
Анализ анкет, рисунков, сочинений.
4. Физические проблемы взросления детей.
Физические проблемы взросления детей (врач).
Задачи физического воспитания, требования к уроку, проблемы класса, пути их решения, спортивные кружки и секции (учитель физкультуры)
Проблемы физического развития учащихся, пути решения проблемы в классе.
Обмен мнениями.
5. Праздничное собрание «Всему своё время».
7 класс.
1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 12-13-ти лет и учёт их в воспитании.
Физиология подростка. Различия в развитии мальчиков и девочек (врач)
Анализ анкет «Какие мы сегодня»
Пути решения проблем, связанных с половым созреванием (педагогические ситуации для родителей). Значение семьи в период полового созревания детей.
2. Семья – это....
Конфликты, контакты. Взаимопонимание в семье. Пути его достижения.
Кто я? Личность каждого в семье. Воспитание у детей любви и уважения к родителям, к старшим членам семьи.
3. Вредные привычки. Как им противостоять? – кл. руководитель №1,2000.
Краткое сообщение психолога.
Определение проблем и пути их решения (игры).
4. Досуг подростков.
Свободное время и его роль в формировании личности подростка.
Влияние телепередач, компьютерных игр на здоровье и развитие ребёнка.
Подросток и улица.
8 класс.
1.Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни (вечер вопросов и ответов).
Закон и ответственность (выступление представителя правоохранительных органов).
Анализ кл. руководителем развития коллектива за несколько лет и определение задач на будущее.
Разбор педагогических ситуаций.
2. Психологические и возрастные особенности развития подростка (лекция +психологический практикум).
Выступление психолога. Подростковая депрессия.
Анализ процесса взросления детей (проблемы, возникающие в подростковом возрасте).
Психологические игры.
3.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
Решение вопросов, связанных с предпрофильной подготовкой.
4. Твоё здоровье в твоих руках.
Взаимосвязь физического воспитании с умственным трудом.
Гигиена подростка.
Несколько слов о вреде курения, или курение и спорт – понятия несовместимые.
9 класс.
1.Выбор дальнейшего пути: за и против.
- Информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся после 9 класса.
Анализ профессиональных интересов девятиклассников и отношение к ним родителей
2. Трудный ребёнок. Какой он?
Формирование у подростков ответственности за свои поступки и действия. Статистика правонарушений.
Выступление психолога по теме.
Роль семьи в правовом воспитании
3.Вопросы, которые нас волнуют: трудный диалог с учёбой – кл. руководитель №3,2000.
- Анализ учебной работы учащихся девятых классов.
Анализ отношения к учёбе.
Педагогические советы «Поговорим о воспитании ума»
4.Черты характера ребёнка и их воспитание в семье.
Общая характеристика направленности личности старшеклассников (идеалы, отношение к людям, сверстникам, к себе)
Самооценка и оценка учащихся коллективом.
Научите ребёнка говорить «Нет». Нет наркотикам, алкоголю, табаку (памятка родителям).
5.Дети готовятся к экзаменам (встреча, семинар).
Значение семьи в ответственные моменты жизни.
Готовность учащихся к сдаче экзаменов.
Как помочь ребёнку подготовиться к экзаменам (советы педагога, медика, валеолога, психолога)
10 класс.
1.Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе (собрание-диалог).
Определить цели и задачи учебно-воспитательного процесса в 10-11 кл. Ознакомить с проводимыми курсами по профильной подготовке.
Результаты определения «Профпригодности учащихся» (психолог).
Мнение учащихся о выборе профессии. Анализ сочинений.
2.Ответственность, самооценка и самоконтроль.
Что значит - быть ответственным человеком?
Как сформировать в себе ответственность.
3. Умение управлять своим временем.
- Как избежать конфликта в семье? Социально-психологический тренинг (проводит психолог, социальный педагог).
4.Отчего дети устают? Как преодолеть усталость?
Роль здорового образа жизни.
11 класс.
1. Ваш ребёнок вырос: «правила поведения родителей». – Воспитание школьников №5, 2002.
Взрослые дети и родители: взаимопонимание и проблемы.
Как правильно расставить акценты в воспитании?
2.Система ценностей старшеклассника. – Кл. руководитель №5,1997.
3.Результативность учёбы учащихся 11 классов.
- «Дни открытых дверей» для родителей в классах по основным предметам.
Собеседование с родителями по теме.
4. Выпускной не за горами...
О подготовке к проведению выпускных экзаменов.
Организационные моменты в проведении выпускных экзаменов и выпускного вечера.
5 Прощай школа! (совместный праздник)
Павел Ткаченко сам воспитывает дочь. Как менеджер и отец, к решению школьных вопросов подходит с юмором и бизнес-хваткой.
В который раз возвращаюсь с родительского собрания со странной смесью отчаяния и агрессии .
Немного предыстории. Я живу с дочерью-подростком. Наша мама заблудилась где-то в ходе истории, поэтому все родительские функции я выполняю самостоятельно: праздную дни рождения, учу уроки, читаю на ночь, рассказываю о половом созревании, вожу по всяким врачам. Ну и на родительские собрания, за неимением альтернативы, тоже хожу. Ибо я не просто родитель, а ответственный родитель.
Когда-то на заре 90-х я окончил обычную (пост)советскую школу почти отличником (немного естественных наук не смог осилить больше, чем на «четверку») и со стойкой «двойкой» по поведению. Не потому, что курил на переменах или прогуливал уроки, нет. Просто благодаря обостренному чувству справедливости я «качал права», что в «той» школе категорически не приветствовалось.
Четверть века спустя каждый мой визит в школу – это регрессия в подростковое состояние с изначальной антипатией ко всему, что говорит учитель, к странной логике, скрывающейся за всем, что в школе происходит, к правилам, которые непонятно кто и почему установил, но подвергать сомнению которые – почти как сокрушать скрепы.
В дополнение картины – моя дочь умничка, учится неплохо для самоорганизованного подростка с кучей интересов помимо школы, не курит и не пьет, делает уроки, ставит цели и стремится к их достижению. Короче, золото, а не ребенок.
А теперь вернемся к родительским собраниям.
Стандартный сценарий таков: вы день в день узнаете, что сегодня вечером у вас не «Каберне Мерло» 2012 года от винодельческого хозяйства «Колонист», а родительское собрание. Кто виноват в несвоевременном уведомлении, не выяснишь. Учитель говорит, что предупреждал детей за неделю, доця твердит, что сегодня утром узнала. Как бы то ни было, идти нужно. Почему нужно? Потому что не прийти, значит, не проявить интерес к делам дочери, чего ответственные родители не могут себе позволить. К тому же, я все надеюсь, что рано или поздно узнаю на этом собрании что-то нужное, важное, или, на крайний случай, полезное.
Собрания, кстати, бывают двух типов – общешкольное и классное. Первое – квинтэссенция маразма. Завуч нудно и неспешно выполняет «обязательную программу»: зачитывает какой-то руководящий «лист» ни о чем или рассказывает, как бороться с детским суицидом в рамках отдельно взятой квартиры. Все это – в присутствии 200-300 мамаш в душном актовом зале, без всякого шанса выйти, не навлекши гнева господня на голову доци. (В этом смысле проще вообще не прийти, ибо переписи явившихся никто не делает, чем совершить демарш, аргументируя бессмысленностью происходящего).
Если какой-то процесс не приносит ни хороших результатов, ни хотя бы удовлетворения его участникам, то с ним нужно срочно что-то делать
У «классного» собрания бывают три основанные темы для обсуждения. Первая – успеваемость/поведение. То, о чем я и так знаю, ибо ответственный папа, доверительные отношения с дочерью бла-бла-бла. Мне не нужно ждать какого бы то ни было собрания, чтобы узнать, что происходит в школе и что тревожит дочь. Вторая – полузаконный сбор денег. Я рад бы отказаться, но проще сдать, нежели объяснять всем, почему это незаконно/не нужно/бессмысленно. Опять же, аудитория, с которой по этому поводу придется дискутировать – мамаши, которые иногда не понимают, что, например, ресторан на выпускной после девятого класса нужен не детям, а им самим.
Третья тема – кто что должен сделать для класса (как вариант – кто чего не сделал, куда не явился, что не сдал и все в таком роде). Аргументы и логика доказательства примерно такие же, как и при сборе денег.
В связи с этим у меня постоянно возникают мысли, как сделать собрания более полезными, эффективными, или, на худой конец, быстрыми. По роду своей профессиональной деятельности я повышаю эффективность процессов и систем, а, значит, могу придумать миллион способов достичь эту цель в рабочей среде.
Главная предпосылка достижения эффективности на работе – (1) все люди на работе стремятся к эффективности, потому что именно она формирует источник для выплат зарплат, и (2) у менеджмента компаний есть возможность выбирать себе подчиненных, а также тем или иным методом – коллег и начальство.
На родительских же собраниях присутствует случайная выборка из разнообразных профессиональных, социальных, интеллектуальных и прочих слоев общества, объединяет которых общность места жительства, а также факт обучения их детей в одном классе. Поэтому достичь эффективности с таким коллективом – задача не из простых. Более того, существует гипотеза, что даже сама цель – эффективность – осознается далеко не всеми участниками родительских собраний.
Ок, как решить проблему зря потраченного на родительские собрания времени, я знаю. Просто игнорировать их (а сколько сдавать денег – как-нибудь мамаши или классный руководитель передадут). Но это эскапистский подход, а значит, мне не подходит.
Как сделать собрания полезными, а еще лучше – интересными? Что было бы важно/интересно/полезно услышать на родительском собрании ответственному родителю?
Первое . Важно, чтобы и родители, и учителя осознавали, что у нас должно существовать партнерство в воспитании каждого конкретного ребенка. Это значит, что мы должны (1) одинаково осознавать свою ответственность за эту задачу, (2) делиться информацией о ребенке друг с другом, и интересоваться этой информацией. Да-да, и я, и учителя! (3) согласовывать методы, формы и способы обучения и воспитания. Учителя должны знать мои ценности, принципы и методы, а я, соответственно, их.
Второе . Любая встреча родителей и учеников должна подчиняться обычным и разумным (в деловом мире) правилам, как-то:
— информирование заранее о повестке дня (если единственным пунктом повестки дня будет доклад завуча, на это действо мало кто приобретет билет);
— возможность всем сторонам заблаговременно вносить свои предложения;
— жесткий тайминг встречи;
— структурированность дискуссии (для этого учителям неплохо бы иметь структурированность мышления, навыки публичных выступлений перед взыскательной аудиторией, а также привлекать профессионального модератора для управления дискуссией и переведения неизбежных конфликтов в конструктивное русло);
— использование всех достижений цивилизации для ускорения передачи информации и повышения эффективности взаимодействия (ту информацию, которую нужно просто донести, можно разослать электронной почтой, или распечатать и раздать, а не заслушивать заикания завуча с трибуны а-ля Леонид Ильич в последние годы);
— соблюдение регламента (начало и окончание вовремя, ограничение тем для дискуссии, жесткий контроль времени для выступлений, исключение дискуссий не по вопросам повестки дня, соблюдение правил делового общения и т.д.).
Третье . Сбор большого количества людей в одном помещении должен осуществляться только с целью, заведомо интересной всем сторонам. Сбор денег, нужный только одной стороне, можно совершить иными методами (информирование посредством почты или мессенджеров, пересылка на карточку, выставление счета и т. д. Это незаконно? Нужно все сделать как бы тайно и от имени родительского комитета? Не мои проблемы. Мало того, что с меня собирают деньги (что еще полбеды), так еще и зря тратят мое время, долго вслух рассказывая о колокольчиках и ленточках, и вслух совершая математические действия в пределах программы четвертого класса).
Четвертое . Есть темы, о которых я бы с удовольствием поговорил. Например, я бы хотел лично познакомиться со всеми учителями своей дочери. От каждого я бы хотел прослушать мастер-класс об особенностях очередного учебного года, нюансах и сложностях, ожидающих мою дочь, о методах контроля успеваемости и критериях оценивания, о подводных камнях, об изменениях в программе, учебном процессе и новых тенденциях в чем бы то ни было, затрагивающем меня или моего ребенка.
В конце концов, я бы хотел быть знакомым не только с директором, завучем и классным руководителем, но и с учителями-предметниками. У них нет времени? Им за это не платят? Не волнует. Эти люди часто проводят с моей дочерью больше времени, чем удается мне, отцу. А значит, я имею право с каждым из них быть знаком лично, взглянуть пристально каждому в глаза, убедиться, что они будут сеять разумное-доброе-вечное, а не самоутверждаться на моем ребенке и не изливать свою бытовую неустроенность и детские комплексы.