Цель: Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах.
Задачи:
Развивать умение детей приемам работы с ножницами: правильно держать, аккуратно вырезать по контуру.
Развивать умение аккуратно наносить клей на вырезанную форму.
Развивать композиционные умения
Расширять представления детей о ранней весне;
Материалы: цв. картон, цветная бумага, клей-карандаш, скатерть, салфетки, ножницы
Предварительная работа: знакомство с весенними месяцами и признаками весны, знакомство с жизнью диких животных весной.
Ход занятия:
Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом и подарим, друг другу хорошее настроение и улыбнемся!
Ребята, а скажите какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Правильно. А какие весенние месяцы вы знаете?
Дети: Март, апрель, май
Ребята, а сегодня утром почтальон принёс для нас письмо, прочитаем его?
Текст письма: Здравствуйте, девочки и мальчики группы № 35! Пишут вам животные леса. У нас тоже началась весна, но налетела на наш лес злая метель и скрыла весну под снегом. Мы просим о помощи, у нас тут холодно, и много снега. А наши зимние запасы еды заканчиваются. Пожалуйста, помогите нам, верните нам весну!!!
Ребята, ну что, поможем?
Тогда отправляемся в путь. Беремся за руки, закрываем глаза идём по кругу и говорим: покружись, покружись, в лесу очутись! Открывайте глазки!
Вот и оказались мы в лесу! А чтобы спасти весну, нам нужно выполнить задания. Давайте начнем.
Первое задание. Назови признаки весны. Начиная с Макара по очереди, называйте признаки весны
Каждый ребёнок называет признак весны, в конце, спрашиваю, кто еще хочет дополнить.
Ребята, вы большие молодцы! С первым заданием мы справились, теперь отправляемся дальше.
Вот и наше второе задание. Нужно собрать из геометрических фигур изображения животных. Вам нужно разделиться по парам на 4 команды. Разделились? Приступаем к заданию.
После выполнения задания каждая пара рассказывает про животного, про его поведение в весенний период. Дополняют друг друга.
Молодцы, я думаю, мы с вами очень помогаем весне. А давайте теперь немного отдохнём и споем песенку весне, чтобы она нас услышала.
Физминутка «Весна красна идёт». Песня Т. Морозовой «Весна красна идёт»
Выполняются движения под музыку.
Здорово! Посмотрите, снег вокруг уже начал таять. Ребята, а что это такое? Посмотрите! Давайте уберем снег. Что это?
Дети: Подснежники.
Правильно, а что это за цветы?
Дети: Это первый весенний цветок.
А где он растёт?
Дети: под снегом, в лесу.
А вы знаете историю об этом цветке.
Однажды старуха-Зима со своими спутниками Стужей и Ветром решила не пускать на землю Весну. Все цветы испугались угроз Зимы, кроме подснежника, который выпрямил свой стебелёк и пробился в толстом снежном покрывале. Увидело Солнце его лепестки и согрело землю теплом, открыв дорогу Весне.
Да, ребята, всё верно. Я предлагаю Вам сделать ещё больше подснежников, чтобы весна поскорее пришла.
Рассаживаемся за столы. Вот такой подснежник мы с вами сделаем. Из каких частей состоит цветок?
Дети: стебель, листики и лепестки.
Обратите внимание, что листики у подснежника тоненькие и длинные. Давайте повторим правила работы с ножницами. Какие вы знаете?
Дети:
Не работай со сломанными ножницами.
Работай ножницами только на своем рабочем месте.
Следи за движением лезвий во время работы.
Ножницы клади кольцами к себе.
Подавай ножницы кольцами вперед.
Не оставляй ножницы открытыми.
Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
Верно, а правила работы с клеем?
При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Молодцы. А теперь разомнём наши пальчики и приступим к работе.
Пальчиковая гимнастика.
Наши алые цветки,
Распускают лепестки.
(Соедините ладони в форме тюльпана, затем медленно ракрывайте пальцы.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
(Покачивайте кисти рук)
Наши алые цветки
закрывают лепестки,
(Медленно соедините пальцы, образуя цветок.)
Тихо засыпают,
Головой качают.
("Цветок" снова покачивается на ветру)
Дети выполняют работу. Помощь воспитателя, кто нуждается. Звучит музыка П.И. Чайковского «Подснежник»
Вот какие красивые подснежники у всех получились.
Музыка А.Вивальди Времена года. Посмотрите, вот и весеннее солнышко пожаловало! Давайте скорее свои подснежники отправим в наш весенний лес. Всё вокруг начинает наполняться весной. Вот и наш лес повеселел, побежали ручейки, появились проталины. Солнышко ярко светит. Как вы считаете мы справились с заданиями? Спасли весну?
Я тоже так считаю. А Весна передала нам подарки. Вот такие маленькие солнышки для каждого из вас, в благодарность за вашу помощь.
Награждение.
А теперь нам пора вернуться в группу. Берёмся за руки, закрываем глаза. Покружись, покружись, в группе номер 35 окажись. Ребята, молодцы! Наше занятие окончено.
Цель: формирование художественно- творческих способностей, научить детей создавать в технике аппликации (с элементами рисования) композицию « Ранняя весна». Формировать положительно- эмоциональное отношение к природе.
Образовательные: Формировать представления детей о ранней весне. Расширять знания о характерных признаках весны. Закрепить умение передавать свое отношение к природе, через аппликацию.
Развивающие: Коррекция общей и мелкой моторики рук. Развивать художественно-образное видение, воображение, умение передавать через аппликацию свое настроение.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, видеть красоту пробуждающейся природы в картинах известных художников.
Материал: Лист картона белого цвета, цветная бумага, клей, кисточка, простой карандаш, цветные карандаши, ножницы, шаблоны.
Ход занятия:
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами
Черные проталины на полях видны
Видно очень теплые ноги у весны.
И. Токмакова.
Воспитатель: Сейчас начало весны, давайте, перечислим приметы весны.
Дети называют (световой день стал длиннее, солнце стала чаще светить, природа просыпается, на вербе почки набухают, снег таит, становится рыхлым, таит лед на реках и озерах, слышна песня большой синицы, .земля оттаивает, просыпаются насекомые.
Воспитатель: А какие месяцы отводятся для весны?
Дети перечисляют месяцы.
Воспитатель: А давайте поиграем в игру, которая так и называется « Март, апрель, май» (как вариант, воспитатель называет месяцы не попарядку)
Март — руки вперед, шевелим пальчиками.
Апрель — руки вверх, шевелим пальчиками.
Май — руки в стороны,шевелим пальчиками.
Воспитатель: какие вы внимательные и сообразительные. Ребята многие художники любили изображать раннюю весну, посмотрите на иллюстрации, которые я вам принесла.
Дети рассматривают иллюстрации.
Воспитатель: посмотрев такую красоту, я тоже решила сделать картину, но только из бумаги (воспитатель наклоняет свою картину и все детали падают). Что же теперь делать?
Дети предлагают свои варианты выхода из положения.
Воспитатель: ребята, а может вы, сами хотите сделать свою картину?
Дети отвечают.
Воспитатель: для начала давайте вспомним как мы можем это сделать.
Показывает мнемотаблицы - обрывная техника
техника симметричного вырезывания
силуэтного вырезывания.
Воспитатель: ну что ж, все вы замечательно знаете, можно приступить к работе, но перед тем как вы начнете работать давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая игра.
Раз, два, три, четыре, пять
Пошли пальчики гулять
Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик подснежник нашел
Этот пальчик небом любовался
Этот солнцем согревался
Этот всем лишь наслаждался.
Дети выполняют работу.
В конце занятия воспитатель, спрашивает, что было трудно делать, что легко, понравилось ли создавать свою картину? Хвалит детей и читает стихотворение
Рыхлый снег на солнце тает
Ветерок в ветвях играет,
Значит, к нам пришла весна.
Зульфия Губайдуллова
Конспект занятия по аппликации в старшей группе с использованием нетрадиционных техник «Пейзаж «Весна»
Конспект занятия по аппликации в старшей группе с использованием нетрадиционных техник на тему : «Пейзаж "Весна "» .
Цели :
1. Продолжать освоение нетрадиционной техники аппликации .
2. Развивать творческое воображение, внимательность, усидчивость, мелкую моторику.
3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Задачи :
Обучающие :
Продолжение обучения детей работе с бумагой, выполнения аппликации различными способами (посыпка, мятой бумагой, обрывной бумагой) ;
Обучение работе с клеем.
Развивающие :
Развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения, глазомера, абстрактного мышления, развитие способности следовать устным инструкциям;
Обучение разгадыванию загадок;
Обучение восприятию стихотворного текста на слух;
Развитие творческого интереса к работе, логического мышления;
Развитие фантазии.
Воспитательные :
Воспитание терпения, усидчивости, трудолюбия;
Воспитание аккуратности, вкуса, других эстетических чувств.
Коррекционные :
Развитие сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствование координации движений, гибкости, точности в выполнении действий;
Развитие слухового внимания.
Форма занятия : учебно-игровая, самостоятельная и творческая.
Продолжительность : 30 минут
Участники : старшая группа .
Возраст обучающихся : от 5 до 6 лет.
Оборудование : наборное полотно с технологическими картами , клей, кисточки для клея, клеенки, тряпочки или салфетки для клея, подготовленный фон для поделки, бумажная посыпка зеленого цвета в баночках, детали аппликации на тарелочках .
Предварительная работа :
Подготовка фонового рисунка (наклеивание на голубой картон зеленой бумаги - «полянка» , наклеивание вырезанного ствола дерева, вырезывание круга из желтой бумаги – «солнце» );
приготовление посыпки : цветная двухсторонняя бумага режется сначала на полоски, чем уже, тем лучше, затем полоски нарезаются поперек как можно мельче.
Словарная работа :
Согласование существительных с прилагательными по родам.
Активный словарь : листочки, трава, весна , прийти, греть, теплая.
Пассивный словарь : учить детей выражать свои мысли законченными предложениями.
Методы и приемы :
Словесные : беседа, опрос.
Игровые : сюрпризный момент, физкультминутка.
Наглядные : использование картин , шаблонов деталей.
Структура занятия :
Почтальон принес письмо.
Зачитывание письма от Весны .
Объяснение алгоритма выполнения работы
Загадки. Рассуждения. Объяснение алгоритма выполнения работы. Правила работы
Физкультминутка
Разминка
Закрепление последовательности выполнения работы
Закрепление алгоритма, последовательности работы.
Практическая часть
Выполнение работы (поделки) под музыку
Анализ работы
Показ всех работ.
Подведение итогов занятия
Телеграмма от весны .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
На столах дежурными разложены необходимые инструменты и материалы. Воспитатель собирает детей на ковер в кружок. Входит почтальон.
Почтальон : Здравствуйте! Это детский сад? Я принес письмо детям вашей группы .
Воспитатель : Здравствуйте! Да, детский сад. Спасибо Вам, почтальон, за письмо!
Дети : Спасибо!
Воспитатель берет письмо у почтальона. Почтальон уходит. Воспитатель вскрывает письмо.
Воспитатель : Ребята, нам прислал письмо тот, про кого загадка.
«Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?»
Дети : Весна .
Воспитатель : Правильно, это Весна прислала письмо . Слушайте, что она пишет :
«Дорогие ребята! Я обращаюсь к вам за помощью. Я пришла на землю, прогнав зиму. Это было очень трудно, зима не хотела уходить, мне пришлось с ней бороться. У меня осталось мало сил, и я не успеваю разбудить всю природу, вырастить цветы и листья на всех деревьях. Если я не успею, многие деревья останутся без листьев и будут стоять голые все лето. Многие полянки будут без цветов, и бабочкам негде будет присесть. Помогите мне.
Я знаю, если вы постараетесь , у вас получится. Надеюсь на вас. ВЕСНА »
Воспитатель : Ребята, ну что? Поможем Весне ?
Дети : Да.
Воспитатель : Тогда давайте сядем с вами за столы.
2. Объяснение выполнения работы.
Воспитатель : Вот у нас есть заготовки, на этих картинах весна еще не пришла .
Что вы видите на картинах, которые у вас на столах?
Ответы детей.
Воспитатель : Но мы можем все изменить. Я сейчас загадаю вам загадки, и вы скажете, что должно появиться на наших картинах, чтобы на них пришла весна .
*Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит.
Светит весело в оконце,
Ну конечно, это - …
Дети : Солнце.
Воспитатель : Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата?
Дети : Облака.
Воспитатель : *Зелененькие клювики весною появились ,
В зеленые ладошки к лету превратились.
Подует ветерок немножко,
И захлопают зеленые ладошки.
Дети : Листья.
Воспитатель : На просторе зеленеем,
Под теплым дождиком растем,
Солнце светит – мы цветем.
Дети : Цветы.
Воспитатель : Как мы сможем весне помочь ? Что мы можем сделать, как вы думаете?
Дети : Приклеить яркое солнышко и облака, сделать зеленые листочки на дереве, и траву, и цветы.
Воспитатель : Как мы изобразим яркий солнечный день?
Дети : Мы наклеим солнце и белые облака.
Воспитатель : Какой формы и цвета мы приготовили солнце?
Дети : Желтый круг.
Воспитатель : Из чего будем делать облака?
Дети : Из белой салфетки приемом обрывания изготавливаем овальную форму.
Воспитатель : Из чего можно легко сделать листья на дереве, траву на поляне?
Дети : Из зеленой посыпки.
Воспитатель : Как надо работать с посыпкой?
Дети : Осторожно, стараться не дуть на нее .
Воспитатель : Сколько клея надо брать, чтобы приклеилась вся посыпка?
Дети : Много клея, надо нанести по всем веткам беспорядочно.
Воспитатель : Как мы можем сделать цветы?
Дети : Из смятой цветной салфетки.
Вместе с обсуждением воспитатель показывает, как делаются все элементы поделки : наклеивает солнце, из салфетки прямоугольника приемом обрывания изготавливает овал и наклеивает облако, приклеивает листья на дереве и траву из зеленой посыпки и из цветной смятой салфетки делает пятна цветов на полянке.
3. Физкультминутка.
Воспитатель : Ну что ж, прежде чем нам начать работу, давайте немного пройдемся в весенний лес.
Встаньте каждый за своим стульчиком.
Вместе со мной повторяем слова и движения :
"Мы пришли в весенний лес (дети шагают на месте)
Много здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)
Справа березки стройные стоят, (правую руку отводят в сторону)
Слева елочки на нас глядят. (левую руку отводят в сторону)
На деревьях зеленеют листочки, (поднимают руки вверх, покачивая)
А в траве расцветают цветочки!" (поднимают руки, сложенные
ладонями, до уровня лица).
Молодцы, садитесь за столы.
4. Закрепление последовательности выполнения работы.
Воспитатель : Итак, давайте вспомним, в каком порядке мы будем делать наши картины.
(Во время перечисления воспитатель выставляет на наборном полотне технологические карты – последовательность выполнения работы).
Сначала наклеиваем солнышко (ставится карта – солнце) .
Затем белую салфетку приклеиваем на небо – это облако (карта – облако) .
После этого мажем клеем ветви дерева и посыпаем зеленой посыпкой на дереве вырастают листочки (карта – листья на дереве) .
Прижимаем посыпку салфеткой, затем стряхиваем в подносы.
Мажем зеленую полянку клеем и посыпаем посыпкой (карта - трава, прижимаем салфеткой и стряхиваем лишнюю в подносы.
Из смятой цветной салфетки изготавливаем цветы и приклеиваем на полянку (карта - цветы) .
5. Практическая часть
Выполнение поделки. Дети выполняют работу под музыку (музыка весеннего леса) .
6. Анализ работ.
Все работы выставляются на наборном полотне. (Приложение 1) .
Воспитатель : Какие у нас получились работы? (Ответы детей) .
Что вам нравится в ваших работах? (Ответы детей)
Какие работы вам нравятся больше всего? Почему? (Ответы детей)
7. Подведение итогов занятия .
Стук в дверь, входит почтальон.
Почтальон : Вам телеграмма.
Воспитатель : Спасибо.
Воспитатель зачитывает телеграмму : «Спасибо вам, ребята,
вы мне очень помогли. Вы все молодцы! Ваша Весна ».
Воспитатель : Вы все постарались , и у вас получились замечательные работы. Наше занятие закончилось , дежурные уберут со столов.
Список используемой литературы :
1. Долженко Г. И. «100 поделок из бумаги» Ярославль, «Академия развития» , 1999.
2. Комарова Т. С. «Дети в мире творчества» Москва, «Мнемозина» , 1995.
3. Лыкова Л. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва, «Карапуз-дидактика» , 2007.
4. Малышева А. Н., Ермолаева Н. В. «Аппликация в детском саду » Ярославль, «Академия развития» , 2006.
5. Румянцева Е. Р. «Аппликация . Простые поделки» Москва, «АЙРИС-пресс» , 2008.
Светлана Вершель
Тема: "ВОЛШЕБНИЦА - ВЕСНА".
Цель: развитие творческой активности детей и проявление интереса к созданию аппликации нетрадиционными методами.
Задачи:
Уточнить и закрепить представления об изменениях в природе весной, её признаках.
Формировать грамматический строй речи и активизировать словарь детей.
Активизировать творческое воображение, творческие проявления; способствовать формированию умений и навыков в аппликации (с цветной бумагой, бумажными салфетками); использовать в работе симметричное вырезание, работа с трафаретами (обводить, вырезать, использовать приём скатывания салфетки между ладонями, закрепить способ складывания божьи коровки из бумаги, по типу оригами.
Формировать умение передавать в аппликации красоту природы, развивать эстетическое восприятие.
Закреплять умение создавать коллективную композицию.
Развивать умение доводить начатое дело до конца, соблюдая аккуратность в работе.
Интеграция областей: познание, коммуникация, художественная литература.
Ход НОД.
Дети заходят в группу и видят письмо, воспитатель обращается:
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кто письмо, как мышку,
На окошко заманил?
От кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
Тогда надо постараться
Вам загадку отгадать.
Загадка:
«Если снег повсюду тает, превращается в ручей,
Травка робко вылезает, день становится длинней,
Если солнце ярче светит, если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер, значит, к нам пришла (весна).
Правильно, молодцы, письмо пришло от весны.
Она приходит с ласкаю
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт!
Давайте прочитаем, что она нам пишет:
«Дорогие ребята! Вы все рады
весеннему солнышку, звону
капели, бегущим ручьям? (да).
Приглашаю вас к себе на весеннюю лужайку.
Буду рада вас видеть у себя»….. «Весна».
Давайте отправимся к Весне. Как бы нам туда добраться? (ответы детей).
Давайте полетим туда на облаках. Согласны?
(Звучит песня «Облака» на музыку В. Шаинского).
Дети имитируют полёт на воздушных, лёгких облаках.
Посмотрите, а вот и весенняя поляна. А встречает нас волшебная Весна.
Обращает внимание на экран (пейзаж весны).
Назовите весенние месяца по порядку (март, апрель, май).
А как их называют в народе? Объясните, почему они получили такие названия? (протальник, снегогон, травень).
Давайте рассмотрим Весну и назовём изменения в природе, которые произошли с наступлением весны?
Показ слайдов весенних признаков….
В марте, кто главный помощник весны? (солнце). Солнышко ярко светит, греет, тает снег, звенит капель, на вербе распускаются почки, появляются первые проталинки, из снега растут первые цветы – подснежники.
В апреле – солнце ещё ярче светит, снег превращает в воду, бегут ручьи, бурлят реки, на озерах, реках тает лёд, звери меняют мех на более лёгкий, меняют окрас, у животных появляются детёныши, птицы возвращаются из дальних стран, строят гнёзда, выводят птенцов.
В мае – на деревьях появляются первые зелёные листочки, зелёная травка, цветут деревья и кусты, просыпаются разные насекомые, цветут цветы, ярко светит солнце, вокруг зелено, красиво.
Вам какая весна больше понравилась? (ранняя, средняя, поздняя).
Упражнение на релаксацию:
А сейчас поиграем в игру «Что увидел, нарисуй».
Дети садятся по кругу друг за другом и на спине впереди сидящего «рисуют»: солнышко, капель, цветы и т. д.
Давайте немного отдохнём, поиграем в игру «Веснянка».
Физкультминутка: (выполняют движения согласно тексту)
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Солнышко, солнышко
Золотое донышко
Гори, гори ясно
Чтобы не погасло,
Побежал в лесу ручей
Прилетело сто грачей
И сугробы тают, тают.
А цветочки вырастают!
Наши первые цветы
Раскрывают лепестки
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши первые цветы
Закрывают лепестки
Головой качают
Тихо засыпают.
Разбудим цветочки?
Весна! Какое ласковое и нежное слово. Весна – удивительное время года. От весеннего тепла всем становится очень хорошо. Люди с удовольствием подставляют лицо ласковому весеннему солнцу. Образ весны многолик. Это и красивая природа, и прилёт птиц, и цветение, и нежная зелень листвы. Весна несёт всем радость жизни, радость творчества! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку, художники – свои картины.
А мы сегодня, с вами станем волшебниками и изобразим необычную, весеннюю картину. Передадим в ней всю красоту поздней весны. У вас на подносах лежат прямоугольники из цветной бумаги. Сложим прямоугольник пополам, приложим трафарет – ладошку, обведём, вырежем и из ладошек сделаем волшебную, весеннюю картину. Солнце, траву, цветы, бабочку (симметричное вырезание по готовому трафарету, божьих коровок (оригами, стебельки (скатывание бумажных салфеток между ладоней). Дети рассаживаются за столы по подгруппам, отбирают художественные материалы, собирают аппликативные образы, дополняют солнышко – глазки, нос, рот.
Звучит спокойная музыка, самостоятельная деятельность детей.
Вы, ребята сегодня настоящие волшебники, и картина у нас получилась действительно волшебная, неповторимая.
Что за волшебница Весна!
Откуда в ней так много силы?
Едва очнувшись ото сна,
Она природу разбудила.
Волшебной палочкой взмахнув,
Она сугробы растопила.
И сразу же не отдохнув,
Ручьям дорогу проложила.
И воздух чист, и даль ясна!
Поёт природа, оживая.
Да, ты волшебница, Весна!
Теперь я это точно знаю!
Литература:
Лыкова И. А. изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. М. : «Цветной мир»,2011.
Конспекты занятий в старшей группе
Конспект итогового занятия по математике в старшей группе по теме «Прогулка в лес»
[Порошина 2011]
Цель: Развитие математических способностей детей.
Программное содержание:
Закрепить у детей имеющиеся знания: о днях недели, о цифрах и числовом ряде, распознавание геометрических фигур на ощупь, ориентировка на листе бумаги.
Устанавливать равенство, умение находить по длине предметы.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Ход занятия:
В начале занятия идет небольшая разминка:
В. Какой сегодня день недели?
Какой был вчера? Какой будет завтра? Назовите 1, 4, 2день недели. Сколько дней в неделе?
В. А сейчас отгадайте загадку: Тает снежок, оживает лужок. День прибывает, когда это бывает?
Д. Весной.
В. Давайте отправимся на прогулку в лес и посмотрим , что нас там ожидает (подходят к мольберту с весенней картинкой).
Посмотрите, ребята, здесь еще лежит снег. Возьмите каждый по снежному комочку (белые кружочки с цифрами) и давайте выложим дорожку из снега. Только все комочки нужно разложить по порядку начиная с цифры 1 и дальше.
Д. выполняют задание
В. Посчитаем все вместе (счет от 1 до 10). Дима, какое это число? Назови соседей числа 5 (спросить 2-3 детей)
В. А вот стоит…
Д. береза.
В. Под березой выросли первые весенние цветы. Назовите их.
Д. подснежники, мать - и - мачеха
В. Сколько подснежников, сколько мать-и-мачехи?
Чего больше? Чего меньше? Как сделать, чтобы их было поровну?
В. Весной просыпаются не только цветы и деревья, но и животные.
Например, такой зверек:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А ниток - ни одной.
В. Сколько здесь ежей? Где они находятся?
Д. 1 на пеньке, 5 около пенька.
В. Покажите цифру 6.
Весной к нам прилетают…
В. Куда сели птицы?
Д. на дерево.
В. Сколько их? Покажи цифру 2.
Прилетела бабочка и села куда?
Д. на цветок.
В. Послушайте еще одну загадку:
За деревьями, кустами
Промелькнуло будто пламя,
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма ни пожара…
Д. лиса.
В. Где может находиться лиса, если ее тут не видно?
Д. за деревом.
В. А чего же нам не хватает весной?
Д. солнышка.
В. Где находится солнышко?
Д. на небе, над деревьями, над нами.
Физминутка:
Наши первые цветки открывают лепестки
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши первые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
В. В лесу встречается много всяких вещей, и я нашла вот такой мешочек. Посмотрим, что в нем есть.
Д. достают по 1 фигуре и называют их (шар, куб, цилиндр, конус, призма).
Д. день весеннего равноденствия (день - ночи). Встречают новый год
В. А в новый год украшают елки.
Мы тоже украсим, только не игрушками, а геометрическими фигурами.
Д. украшают плоскостные елки геометрическими фигурами разного цвета и размера.
Физминутка:
Руки подняли, кистями помахали - это деревья в лесу
Локти согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем - это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем: крылья сложим назад.
В. (включается аудио запись «журчание ручья»)
Слышите, журчат ручьи - это растаяла наша снежная дорожка и превратилась в ручеек. А потом все ручейки сливаются и превращаются в речку, а чтобы через нее пройти нужно построить мост
Д. находят нужные по ширине полоски и раскладывают их по реке-мосты
В. Пора возвращаться в детский сад, поедим на поезде
Д. занимают места согласно билетам, (одному не хватает) ребенок называет кто в каком вагоне едет
Д/игра «Кто, где едет»
В. Вот мы и вернулись с вами в детский сад
Итог занятия.
Конспект интегрированного занятия по родной природе и художественной литературе в старшей группе, тема "Дуб"
[Давыдова 2012]
Программное содержание:
Расширить знания детей о дубе.
Словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб.
Продолжать учить детей понимать образный смысл легенды, стихов, загадок, поговорок, примет.
Закрепить знания цифр и навыки счета.
Развивать эмоциональное восприятие литературных произведений, мышление.
Воспитывать экологическое мировоззрение
Оборудование:
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (медведь).
Незнайка: Ой, какой страшный зверь! А что вы еще о нём знаете? (ответы детей)
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает? (Лиса.)
(Дети рассказывают Незнайке о том, где живёт лиса, чем питается)
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком. (Волк.)
(Рассказ детей о волке).
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка).
Незнайка: Вот так хозяюшка, эта белка! А что вы еще о ней знаете? (Ответы детей).
Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках…(Заяц.)
Незнайка: А почему же зайца называют косоглазым? (ответы детей). А что ещё интересного можно рассказать о зайце?
Воспитатель по экологии: - Молодцы! Много знаете о жизни лесных обитателей.
Ну что ж, пора нам возвращаться…
Встали елки на пути,
Их нам надо обойти. (Дети идут к елкам.)
Воспитатель по экологии: - Ребята, смотрите, что это за сундучок лежит под елкой? Что же в нем? Посмотрим? (Открывают сундучок, где лежат палочки – зубочистки).
Незнайка: - Ой, палочки. А для чего они? (Ответы детей.)
Воспитатель по ИЗО: - Незнайка, ты знаешь, что это волшебные палочки . Ими можно рисовать.
Незнайка: - Как это?
Воспитатель по ИЗО: - Этими палочками нужно царапать по специально подготовленным листам.
Незнайка: - И сможете нарисовать, как просыпается природа весной? (Ответы детей.)
Воспитатель по ИЗО: - Тогда начнем! Ребята, мы с вами уже заранее подготовили листы.
Воспитатель показывает, как выполнить изображение в технике «граттаж»: палочкой снимается слой краски и воска, на листах появляется цветное изображение.
Теперь вы закройте глаза, и представьте картину весны, которую вы хотели бы нарисовать. Представили?
Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение.
Незнайка: - Какие замечательные рисунки! А вы можете подарить их моим друзьям?
Конспект занятия по аппликации в старшей группе
«Аппликация из спичек»
[Маятникова 2012]
Задачи: Учить детей создавать несложные композиции из спичек.
Закрепить правила безопасности с опасным предметом, приемы наклеивания.
Развивать эстетическое восприятие, аккуратность, воображение, фантазию, творчество.
Совершенствовать мелкую моторику рук.
Пополнение словарного запаса у детей.
Методические приемы : беседа, художественное слово, объяснение, показ, рассматривание картин.
Материал к занятию: спички без селитры, картон цветной, клей ПВА, клеевые кисточки.
Предварительная работа: Сухая аппликация из спичек, логические игры со спичками. Беседы об опасных предметах.
Демонстрационный материал: схемы, картины сделанные из спичек, иллюстрации спичек каминных, термических,сигнальных, охотничьих.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель вносит в группу красивую коробочку.
Загадка: Вот так мошка – осиновая ножка,
На стог сена села - все сено съела. (Спичка)
Воспитатель достает спичку. Расскажите, какая спичка?
Проводится игра «Какая?». Дети стоят в кругу, передают спичку, друг другу и говорят какая спичка (маленькая, деревянная, короткая и т.д.)
Воспитатель: К каким предметам относятся спички? почему? (ответы детей)
Вы все правильно сказали. Спички - это опасные предметы, и с огнем шутить нельзя .
Ростом спичка - невеличка,
Не смотрите, что мала,
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла
Крепко помните всегда.
Кто знает, как превратить опасные спички в безопасные? (ответы детей)
Вы всё правильно сказали нужно счистить селитру, и это может сделать только взрослый.
Такими спичками можно играть детям.
В каких играх можно использовать спички?
Ответы детей: вместо счетных палочек, для различных логических игр, для изготовления спичечных домиков, для жеребьевки, для поделок.
Воспитатель: в повседневной жизни мы чаще всего используем спички бытовые, но есть ещё спички, которые иногда используют люди.
Сигнальные спички - при горении дают цветное пламя.
Спички охотничьи или штормовые - горят на ветру, под дождем, помогают быстро разжечь костер, не гаснут под водой.
Термические спички – дают при сгорании больше тепла.
Каминные спички – зажигаются о любую твердую поверхность.
Из бытовых спичек, можно делать поделки, картины. Рассматривание картин из спичек.
Схемы поделок 
